爱尔福婴幼中心

很多家长觉得 “宝宝会说话才是语言好”，其实 1-2 岁宝宝的语言发展，“理解” 比 “表达” 更重要，出现下面这 3 个信号，说明宝宝正在悄悄攒 “说话力”：

• 能听懂简单指令：叫宝宝名字会回头，说 “把球递给妈妈” 会照做，甚至能区分 “你的”“我的”（比如知道 “这是宝宝的杯子”）；

• 发音从 “单音” 到 “叠词”：从一开始的 “啊”“哦”，慢慢会说 “爸爸”“妈妈”“饭饭”“车车”，偶尔还会蹦出 “不要”“抱抱” 这类简单词；

• 用 “动作 + 声音” 表达需求：想要玩具会指着喊 “啊”，不想吃饭会摇头说 “不”，甚至会模仿大人的语气（比如学妈妈说 “乖乖”）。

京学爱尔福托育中心的托育师会通过 “场景化语言输入” 帮宝宝积累理解能力：比如喂饭时说 “宝宝张开小嘴巴，吃一口软软的南瓜泥，甜甜的”；玩玩具时说 “我们把红色的积木放在蓝色盒子里，1、2、3，放好啦”。同时设计 “发音模仿游戏”，比如用手偶学小猫叫 “喵～”，引导宝宝跟着发 “喵”，从单音开始慢慢过渡到叠词，每个宝宝的进度不同，托育师会一对一观察，不强迫、不催促，让宝宝在轻松氛围里敢开口。

家长们总想帮宝宝 “快点说话”，但很多做法反而会耽误语言发展，下面这 3 个坑一定要避开：

• “过度包办” 代替表达：宝宝手指水杯，家长立马递过去，没给机会说 “要”“水杯”；其实应该放慢节奏，问 “宝宝是不是想要水杯？我们说‘水杯’好不好？”

• 用电子产品 “代替亲子交流”：给宝宝看动画片学说话，却忽略了面对面互动 —— 宝宝需要听大人的语气、看口型，才能模仿发音，屏幕里的声音没法替代；

• “强迫说话” 引发抵触：宝宝说不出 “苹果” 就反复纠正 “不是‘果’，是‘苹果’”，甚至批评 “你怎么这么笨”，会让宝宝害怕开口，反而更沉默。

在京学爱尔福托育中心，托育师会避免 “一刀切” 引导：比如宝宝指玩具时，托育师会蹲下来和宝宝平视，笑着说 “宝宝想玩小熊对不对？小熊软软的，我们说‘小熊’，说完就给宝宝玩哦”；如果宝宝暂时说不出，也会先递玩具，下次再引导，不让宝宝有压力。同时，托育中心会控制电子产品使用，更多是托育师和宝宝的面对面互动，比如一起唱简单的儿歌、玩 “躲猫猫” 时说 “宝宝藏好啦！老师来找宝宝咯~”

看到这里家长会问，在家怎么对宝宝进行科学引导呢？其实，家长与宝宝的日常互动里就藏着语言启蒙“秘籍”，家长们可以试试这 3 个方法：

• “碎碎念” 日常，不偷懒：做什么都跟宝宝 “说”—— 穿衣服时说 “我们先穿左边袖子，再穿右边袖子，扣上小扣子，真漂亮”；逛公园时说 “看，小鸟在树上飞，叽叽喳喳叫，宝宝听”，让宝宝浸泡在语言环境里；

• 选对绘本，“玩着读”：选画面简单、语言重复的绘本（比如《小熊宝宝绘本》《好饿的毛毛虫》），读的时候不用逐字念，而是指着画面说 “小熊在吃饭，宝宝也喜欢吃饭对不对”，还可以让宝宝指图，问 “哪个是小熊呀”；

• 玩 “语言小游戏”，练表达：玩 “词语接龙”（家长说 “苹果”，宝宝跟着说 “果”，慢慢引导说 “苹果”）；玩 “模仿小动物”（学小狗叫 “汪汪”，学小鸡叫 “叽叽”），游戏里的语言宝宝更容易接受。